尊敬的各位同仁：

今天的例会，我想用三个关键词与大家交流——“看见”“突破”和“温度”。这三个词既是对过去两个月教育教学工作的总结，也是对未来工作的期待。

一、看见：在平凡中寻找微光

最近，我常在校园里看到这样的画面：

早读前，张老师带着学生在走廊朗读英语，用“碎片时间”强化口语；

午休时，李老师在办公室给基础薄弱的学生单独批改作文，逐句标注修改建议；

教研会上，物理组集体研讨如何用“家庭实验视频”替代传统作业，点燃学生兴趣。

这些细节让我深刻感受到：教育的美好，藏在我们每一天的坚守里。

过去两个月，我们的集体智慧结出硕果：初二年级推行“分层走班制”后，数学平均分提升5.2分，学困生作业提交率从67%升至89%；语文组研发的《新闻时事思辨课》入选市级特色课程案例库；7名青年教师在校级“三字一话”基本功大赛中脱颖而出。

成绩属于过去，但经验值得传承。** 请各教研组在本周五前提交一份“教育教学微创新案例”，学校将汇编成册供全员学习。

二、突破：向教学深水区迈进

在最近的推门听课和学生问卷中，我们也发现三个亟待解决的共性问题：

1. “课堂沉默症”：部分课堂教师提问后冷场超15秒，学生主动发言率不足30%；

2. “作业同质化”：同一班级学生作业错误雷同率高达45%，分层设计尚未落实；

3. “教研悬浮化”：38%的教师认为教研活动“重形式轻实操”。

对此，我们下阶段将采取三项行动：

行动一：打造“思维沸腾”课堂。推行“3分钟候课制”：课前3分钟进班，用趣味问题/短视频激活学生思维； 设计“沉默逃生机制”：当课堂冷场时，启动“小组救援”“观点漂流瓶”等互动工具包（教学处下周培训具体方法）。

行动二：作业革命2.0。基础作业实行“A/B套餐制”，拓展作业推出“学科盲盒”（学生随机抽取实践任务）； 建立“作业会诊制度”：每月抽取5个班级的作业，学科组联合诊断设计质量。

行动三：教研下沉计划。教研主题必须来自“真问题”：如“如何让文言文教学对接短视频时代的学生认知”； 每次教研需产出“三个一”：一份可复用的教学设计模板、一个典型学生案例解决方案、一份5分钟微讲座PPT。

三、温度：做学生心灵的摆渡人

最近收到一封家长的来信让我深思：“孩子说，每天最期待的是王老师笑着喊他名字的样子。” 这提醒我们：教育不仅是知识的传递，更是生命的彼此照亮。

在此倡议三项“暖心工程”：

1. “5分钟倾听计划”：每天随机选择1名学生进行非学术交流（兴趣爱好、烦恼等），记录在《师生对话本》；

2. “错误变资源行动”：批改作业时用“？”替代“×”，在典型错题旁手写鼓励语；

3. “教室第三空间”：在班级角落设置“情绪补给站”（便签纸、解压玩具、励志小书），让教育更有弹性。

最后，分享一句话与大家共勉：

“教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。当我们自己保持燃烧的状态，学生自会追光而行。”

学校将为每位教师提供三把“燃料”：

资源包：采购“国家中小学智慧平台”VIP账号，开放校本资源库；

成长梯：10月起选派骨干教师参加“跨省名校跟岗计划”；

减压阀：每月最后一周的周四设为“无会议日”，保障教师专注教学。

教育的路上，我们互为灯塔。 期待下次例会时，能听到更多属于我们的温暖故事。

谢谢大家！